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| Titre : | Actes du troisième Colloque International de l’ATPF: « Enseigner le français : s’engager et innover » |
| Auteurs : | Association Thaïlandaise des Professeurs de français (Bangkok, Thaïlande), Auteur |
| Editeur : | Association Thaïlandaise des Professeurs de français, 2017 |
| Importance : | 468 pages |
| Présentation : | ill. en coul., couv. ill. en coul. |
| Langues : | Français (fre) |
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| Résumé : | Actes du troisième Colloque International de l’ATPF qui s'est déroulé les 19-20 octobre 2017 à l’Hôtel Pathumwan Princess, Bangkok, Thaïlande. |
| Note de contenu : | Contient : Conférences plénières
• Jean-Claude BEACCO : Les formes de l’innovation en didactique du français
• Marielle RISPAIL : Vers une didactique de l’oral innovante ?
• Michel BOIRON : Motiver à apprendre, apprendre à motiver/dynamiser la classe
Didactique générale du FLE
• PHAM Duc Su : « Enseigner le français : s’engager et innover » ? Réflexions sur les possibilités d’innovation de l’enseignement/apprentissage du français en Thaïlande
• Guillaume LOOCK : Quand innover c’est apprendre à « devenir » : genèse et métamorphoses d’un dispositif expérimental en collège
• Astrid BERRIER & Christiane CYR : Exploiter l’image pour développer les stratégies de lecture en FL2 : l’exemple du roman « Une voix dans la nuit »
• Niparat IMSIL : Langues étrangères et littéracie pour les étudiants thaïlandais : Quelles représentations ? Quels discours sur leurs pratiques ?
• Anouchka DIVOUX : Le scénario pédagogique au service de l’apprentissage du français
• Véronique MIGUEL ADDISU : Connaissances ignorées en FLE d’élèves nouvellement arrivés en France : une étude ethnographique
• Natalia DANKOVA : Niveaux de compétence linguistique canadiens. Cadre de référence et norme nationale pour l’élaboration de programmes de formation et l’évaluation en français L2 au Canada
• Romain BENASSAYA : Recommandations pour le développement de la compétence plurilingue des étudiants des départements de français des universités thaïlandaises
• Élisabeth RICHARD : Projet de formation et Formation par Projets : une mise en abîme actionnelle pour la formation des professeurs de FLE
• Quang Thuan NGUYEN : La formation des enseignants de français au développement durable au Vietnam : enjeux et défis
• Nelly FOUCHER-STENKLØV : Recourir à une pédagogie plurielle dans un programme de formation de professeurs de français en Norvège
• Shu-Chuen (Julia) YANG : Comment associer la formation des professeurs à la pratique de la pédagogie de classe ?
Didactique de spécialité : Nouvelles technologie, linguistique, littérature.
• Bruno MARCHAL : Médiation informationnelle au travers d’un dispositif socio-numérique : hybridation d’un cours pour étudiants de 4e année de licence
• Sophie BAILLY : La plateforme LANSAD : un outil innovant pour une transition vers l’autonomisation des apprenant·e·s et des enseignant·e·s de langues à l’un diversité
• Thi Thanh Huong NGUYEN & Thi Nguyet Anh TRINH : Le tutorat dans un cours hybride, un accompagnement innovant pour les étudiants vietnamiens
• Virginie ANDRÉ : Un corpus multimédia pour apprendre à interagir en situations universitaires en France
• Maria-Luisa CASTILLA : L’autonomie et la motivation dans l’apprentissage nomade : cas d’un dispositif hybride avec WeChat
• Sophie VAUCLIN : Motiver des apprenants passifs. L’utilisation de Kahoot et du téléphone portable
• Anne PRUNET : Comment l’analyse d’un corpus contrastif peut-il concourir à l’élaboration de propositions didactiques en français sur objectifs universitaires ?
• Dhapanita SANGUANBHOKAI : Entraînement visualisé pour l’acquisition du phonème français /y/ et la pratique de la prononciation.
• Intareeya LEEKANCHA : Discours touristique en ligne : analyse linguistique pour le développement de la didactique
• Mario CORTÉS : La littérature comme démarche méthodologique dans un cours pour futurs enseignants de langues étrangères
• Kanittha KONGTIP JARUPINTUSOPHON : L’identité des personnages dans la trilogie d’Agota Kristof : Le Grand Cahier, La Preuve et Le Troisième Mensonge
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| Catégories : | Enseignement des langues
Français langue étrangère
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| Index. décimale : | 370 Didactique |
| Genre : | Analyse critique |
| Permalink : | http://medialibrary.afthailande.org/index.php?lvl=notice_display&id=25631 |
Actes du troisième Colloque International de l’ATPF : « Enseigner le français : s’engager et innover » [texte imprimé] / Association Thaïlandaise des Professeurs de français (Bangkok, Thaïlande), Auteur . - [S.l.] : Association Thaïlandaise des Professeurs de français, 2017 . - 468 pages : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN : 978-616-92962-1-8 Langues : Français ( fre)
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| Résumé : | Actes du troisième Colloque International de l’ATPF qui s'est déroulé les 19-20 octobre 2017 à l’Hôtel Pathumwan Princess, Bangkok, Thaïlande. |
| Note de contenu : | Contient : Conférences plénières
• Jean-Claude BEACCO : Les formes de l’innovation en didactique du français
• Marielle RISPAIL : Vers une didactique de l’oral innovante ?
• Michel BOIRON : Motiver à apprendre, apprendre à motiver/dynamiser la classe
Didactique générale du FLE
• PHAM Duc Su : « Enseigner le français : s’engager et innover » ? Réflexions sur les possibilités d’innovation de l’enseignement/apprentissage du français en Thaïlande
• Guillaume LOOCK : Quand innover c’est apprendre à « devenir » : genèse et métamorphoses d’un dispositif expérimental en collège
• Astrid BERRIER & Christiane CYR : Exploiter l’image pour développer les stratégies de lecture en FL2 : l’exemple du roman « Une voix dans la nuit »
• Niparat IMSIL : Langues étrangères et littéracie pour les étudiants thaïlandais : Quelles représentations ? Quels discours sur leurs pratiques ?
• Anouchka DIVOUX : Le scénario pédagogique au service de l’apprentissage du français
• Véronique MIGUEL ADDISU : Connaissances ignorées en FLE d’élèves nouvellement arrivés en France : une étude ethnographique
• Natalia DANKOVA : Niveaux de compétence linguistique canadiens. Cadre de référence et norme nationale pour l’élaboration de programmes de formation et l’évaluation en français L2 au Canada
• Romain BENASSAYA : Recommandations pour le développement de la compétence plurilingue des étudiants des départements de français des universités thaïlandaises
• Élisabeth RICHARD : Projet de formation et Formation par Projets : une mise en abîme actionnelle pour la formation des professeurs de FLE
• Quang Thuan NGUYEN : La formation des enseignants de français au développement durable au Vietnam : enjeux et défis
• Nelly FOUCHER-STENKLØV : Recourir à une pédagogie plurielle dans un programme de formation de professeurs de français en Norvège
• Shu-Chuen (Julia) YANG : Comment associer la formation des professeurs à la pratique de la pédagogie de classe ?
Didactique de spécialité : Nouvelles technologie, linguistique, littérature.
• Bruno MARCHAL : Médiation informationnelle au travers d’un dispositif socio-numérique : hybridation d’un cours pour étudiants de 4e année de licence
• Sophie BAILLY : La plateforme LANSAD : un outil innovant pour une transition vers l’autonomisation des apprenant·e·s et des enseignant·e·s de langues à l’un diversité
• Thi Thanh Huong NGUYEN & Thi Nguyet Anh TRINH : Le tutorat dans un cours hybride, un accompagnement innovant pour les étudiants vietnamiens
• Virginie ANDRÉ : Un corpus multimédia pour apprendre à interagir en situations universitaires en France
• Maria-Luisa CASTILLA : L’autonomie et la motivation dans l’apprentissage nomade : cas d’un dispositif hybride avec WeChat
• Sophie VAUCLIN : Motiver des apprenants passifs. L’utilisation de Kahoot et du téléphone portable
• Anne PRUNET : Comment l’analyse d’un corpus contrastif peut-il concourir à l’élaboration de propositions didactiques en français sur objectifs universitaires ?
• Dhapanita SANGUANBHOKAI : Entraînement visualisé pour l’acquisition du phonème français /y/ et la pratique de la prononciation.
• Intareeya LEEKANCHA : Discours touristique en ligne : analyse linguistique pour le développement de la didactique
• Mario CORTÉS : La littérature comme démarche méthodologique dans un cours pour futurs enseignants de langues étrangères
• Kanittha KONGTIP JARUPINTUSOPHON : L’identité des personnages dans la trilogie d’Agota Kristof : Le Grand Cahier, La Preuve et Le Troisième Mensonge
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| Catégories : | Enseignement des langues
Français langue étrangère
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| Index. décimale : | 370 Didactique |
| Genre : | Analyse critique |
| Permalink : | http://medialibrary.afthailande.org/index.php?lvl=notice_display&id=25631 | |  |
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